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張老師和趙老師是立身小學四年級二班的英語老師和數學老師,星期二上午第一節課是英語課,內容是分析試卷。講課前,張老師強調:“現在分數還沒登記(老師的策略,使扣分成為可能,對學生具有壓力),不許有聲!誰出聲音就在原來的分數上扣 10 分”張老師在講解填空題的過程中,突然問正在東張西望西望的吳小生:“吳小生,你多少分?' 答:'69分”張老師問:'誰有紅筆?我用一下!”同學們踴躍貢獻。張老師拿過一支紅筆走到吳小生身邊,把吳小生的分數改成 59,并說“你不及格了!”。第二節是數學課。在上課的過程中,趙老師坐在前邊批改作業。讓學生獨自做練習題, 但學生總是亂哄哄的安靜不下來。趙老師不停的講“靜一下,靜一下”學生的聲音依然如故,對老師的勸告不予理睬,趙老師又批改了一會作業,抬起頭說:“我現在數到 10 個數,看誰還出聲音?!壁w老師數到“2”時,教室里基本沒有聲音了,數到“10”時,教室里早已安靜了。 問題:上述案例中,面對調皮的學生張老師和趙老師采取的相似做法是( )。A.采取變相懲罰的措施B.用有效手段糾正學生行為C.針對學生特點約束行為D.利用教師權威規約學生行為你是否贊同兩位老師的做法,原因是()。A.贊同。因為他們都有效控制了課堂局面B.不贊同。因為他們都忽視良好師生關系的重要作用C.贊同。因為他們都解決了學生課堂調皮的問題D.不贊同。因為他們的做法不利于學生健康成長假如你是四年級二班的班主任,學生吳小生向你抱怨張老師的做法,你會對他說()。A.你違反課堂紀律,應該接受更嚴厲的懲罰B.張老師做的好,我也會這樣做C.張老師做法有些激進,我會適時與他協調D.你違反紀律在先,應反思自己的做法綜合上述案例,你認為營造課堂教學氣氛的關鍵是()。A.具體明確的教學目標B.教師主導的師生關系C.規范詳細的班級制度D.豐富多樣的教育方法你認為教師做好課堂管理的方法有()。A.制定科學有序的課堂規則B.優化課堂時間的管理策略C.規范課堂問題行為的干預D.強化教師權威的影響力請幫忙給出每個問題的正確答案和分析,謝謝!
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張老師和趙老師是立身小學四年級二班的英語老師和數學老師,星期二上午第一節課是英語課,內容是分析試卷。講課前,張老師強調:“現在分數還沒登記(老師的策略,使扣分成為可能,對學生具有壓力),不許有聲!誰出聲音就在原來的分數上扣 10 分”張老師在講解填空題的過程中,突然問正在東張西望西望的吳小生:“吳小生,你多少分?' 答:'69分”張老師問:'誰有紅筆?我用一下!”同學們踴躍貢獻。張老師拿過一支紅筆走到吳小生身邊,把吳小生的分數改成 59,并說“你不及格了!”。第二節是數學課。在上課的過程中,趙老師坐在前邊批改作業。讓學生獨自做練習題, 但學生總是亂哄哄的安靜不下來。趙老師不停的講“靜一下,靜一下”學生的聲音依然如故,對老師的勸告不予理睬,趙老師又批改了一會作業,抬起頭說:“我現在數到 10 個數,看誰還出聲音?!壁w老師數到“2”時,教室里基本沒有聲音了,數到“10”時,教室里早已安靜了。 問題:上述案例中,面對調皮的學生張老師和趙老師采取的相似做法是( )。A.采取變相懲罰的措施B.用有效手段糾正學生行為C.針對學生特點約束行為D.利用教師權威規約學生行為你是否贊同兩位老師的做法,原因是()。A.贊同。因為他們都有效控制了課堂局面B.不贊同。因為他們都忽視良好師生關系的重要作用C.贊同。因為他們都解決了學生課堂調皮的問題D.不贊同。因為他們的做法不利于學生健康成長假如你是四年級二班的班主任,學生吳小生向你抱怨張老師的做法,你會對他說()。A.你違反課堂紀律,應該接受更嚴厲的懲罰B.張老師做的好,我也會這樣做C.張老師做法有些激進,我會適時與他協調D.你違反紀律在先,應反思自己的做法綜合上述案例,你認為營造課堂教學氣氛的關鍵是()。A.具體明確的教學目標B.教師主導的師生關系C.規范詳細的班級制度D.豐富多樣的教育方法你認為教師做好課堂管理的方法有()。A.制定科學有序的課堂規則B.優化課堂時間的管理策略C.規范課堂問題行為的干預D.強化教師權威的影響力請幫忙給出每個問題的正確答案和分析,謝謝!
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